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就在學年開始之際，安大略省一所小學的工作人員據稱被告知，他們所在的學校是一個白人至上主義的堡壘，需要從內部將其摧毀。
這是評論員Jonathan Kay週三分享的一張圖片，該圖片由一位安大略省教師提供。
這是9月14日舉行的一次全校教職員會議上的投影投影片，會議地點是多倫多以北約克地區一所未具名的小學。
投影片向與會教師展示了10項「反壓迫協議」。其中一項是：「我將承認教育機構是維持和推進白人至上主義意識形態的工具。」
下一項「協議」隨後包括一項承諾：「拆除白人至上主義的結構和系統。」
「它只是被定性為一項『協議』，」Kay在X上寫道，並補充說，教師們沒有被要求背誦這段文字。
截至發稿時，約克區教育局尚未回應有關投影片真實性的質詢。
但這種措辭與安大略省教師收到的任何數量的官方材料沒有太大區別，這些材料都聲稱他們是白人至上主義等級制度的僕人。
2024年，約克區教育局發布了一份關於「拆除仇恨與壓迫」的框架，聲稱學校充斥著「殖民主義意識形態」，而所有教職員工都是白人至上主義的無意識傳播者。
該教育局文件稱：「白人至上主義意識形態影響所有人的態度和行為，無論其種族、文化、性別或宗教如何，並且隨著時間的推移，這會促使這些行為和態度正常化並被視為理所當然。」
同一年，安大略省小學教師聯合會發布了一份20頁的「反壓迫框架入門指南」，其中也告訴教師，他們在一個本質上壓迫性的體系中運作，他們必須「有意識地致力於拆除」。
作為證據，該報告引用了學校裡「瘋狂髮型日」的存在，因為它延續了「佔主導地位的歐洲中心文化」，同時也污名化了精神疾病患者。
報告稱：「『瘋狂』是一個有歧視殘疾性質的詞。它貶低了那些患有精神疾病的人，並且不公平地污名化了那些頭髮每天不符合常規的人為『瘋狂』。」
「對於那些戴著頭巾、頭飾或有複雜醫療需求的學生和同事們，他們在這樣子的日子裡有發言權嗎？」
滑鐵盧地區教育局發布了一份定期更新的教師應具備的「公平能力」指南，其中包括一些與約克區會議中的「反壓迫協議」非常相似的聲明。
在「能力」中，包括了對教師和工作人員在充斥著「殖民主義結構」和「白人至上主義」的學校中工作的認識。
他們被告知，具有公平能力的工作人員是「積極致力於拆除種族主義和壓迫性的學校和系統實踐及結構」並且「有意識地命名、挑戰和處理白人至上主義」的人。
多倫多以西的皮爾區教育局實行「公平審計」，以確保學校適當地清除所謂的白人至上主義。
審計的線上指南要求皮爾區教育工作者問自己，是否正在避免可能被視為「歐洲中心主義」或「殖民主義」的課堂實踐。
它问道：「你將以何種方式挑戰你課堂實踐中的白人至上主義文化？」
2024年2月，多倫多公立教育局的20,000名教師都獲得了一本40頁的《促進批判性對話》指南，該指南聲稱，在制度環境中教育兒童本身就是「一個以白人為中心的殖民主義結構」的一部分。
指南寫道：「北美教育的本質是為了服務於佔主導地位的文化，」並將佔主導地位的文化定義為「白人、中上層階級、男性、基督徒、順性別、異性戀、健壯、神經典型」。
該指南建議，「因此，必須對其進行積極的非殖民化。」
同一指南還指示教師在與學生所有互動中優先考慮種族。
指南中寫道：「種族很重要——它是決定人們社會、政治、經濟和文化經歷的明顯且佔主導地位的身份因素。」
但《促進批判性對話》最終被多倫多公立教育局撤回，此前曾遭到公眾強烈反對，安大略省教育部表示其具有不必要的爭議性。
來自歐洲的消息似乎是，儘管歐盟委員會主席Ursula von der Leyen提出了「聯繫國」地位的提議，但實際上並不存在這樣的地位。據《每日電訊報》採訪的多名歐盟外交官稱，他們仍然不知道這個術語的確切含義，並且懷疑成員國是否會批准與渥太華建立任何形式的特殊關係。其中一位表示：「她清楚地知道不會有聯繫國地位。但她需要一個響亮的標題來吸引圈外人的注意。」而所有關於歐盟的討論，可能都是時候提及，在一些英國人看來，加拿大試圖「親近歐盟」似乎代表著總理Mark Carney未竟的事業。作為英格蘭銀行行長，Carney在英國2016年脫歐公投之前，曾公開反對脫歐，這一立場導致了要求他辭職的呼聲。正如保守黨議員Jacob Rees-Mogg當時所說，「他在一場政治辯論中表現出偏袒，而英格蘭銀行需要保持獨立。」因此，在他阻止英國脫離歐盟的努力失敗十年後，Carney恰好試圖讓加拿大以某種方式加入該集團。
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